Lekcja 1/7 – Nawiązanie kontaktu fizycznego i budowanie zaufania (45')
Cel lekcji:
Uczniowie wspólnie opracowują najważniejsze zasady pojedynków w parach i oswajają się z kontaktem fizycznym z kolegami z klasy.
Zalecane klasy: 4–7
Potrzebny sprzęt:
- Obrazki wprowadzające
- 2 szarfy
- 1 gruby materac
- Plakat + gruby flamaster
- ok. 10 materacy gimnastycznych
- Karteczki + ołówki
Wprowadzenie
(~5')
Treść
Treść
Zabawa w ratowników:
- Dwoje berków próbuje złapać pozostałe dzieci. Berków oznaczamy szarfami.
- Kto zostanie złapany, kładzie się na podłodze i „zdrowieje” (może grać dalej) dopiero wtedy, gdy co najmniej dwoje dzieci (ratownicy) przeniesie go za ręce i nogi do szpitala (na gruby materac).
Wstęp
(~7')
Treść
Treść
- Nauczyciel rozkłada na podłodze obrazki wprowadzające i wyjaśnia, że przedstawiają one albo sceny przemocy, albo sporty walki.
- Możliwy impuls: „Uporządkujcie obrazki! Po jednej stronie sceny przemocy, po drugiej dyscypliny sportowe”.
- Wspólne sformułowanie różnicy: w sportach walki są zasady, w przemocy ich nie ma!
- Wspólnie ustalamy następujące zasady:
- 1. Nikomu nie wolno celowo sprawiać bólu (zabronione jest wszystko, co boli)!
- 2. STOP znaczy: STOP!
- Zależnie od grupy te dwie zasady mogą wystarczyć – czasem mniej znaczy więcej.
- Można ustalić kolejne zasady, np.: nie bijemy, nie kopiemy, nie boksujemy, nie drapiemy, nie ciągniemy za włosy…
- Nauczyciel podaje temat lekcji: „Zanim zaczniemy się ze sobą mocować i walczyć, najpierw wzmocnimy poczucie wspólnoty”.
- Wskazówka: długi strój sportowy, przy długich włosach gumka.
Opracowanie 1
(~7')
Treść
Treść
Atomy:
- Rozkładamy po sali ok. 10 materacy gimnastycznych.
- Uczniowie biegają swobodnie po sali.
- Na hasło określona liczba uczniów spotyka się na materacu i może dotykać go tylko wywołanymi częściami ciała.
- Przykład: 5 osób, 3 dłonie, 4 stopy.
Opracowanie 2
(~10')
Treść
Treść
Wyrywanie marchewek:
- Uczniowie leżą w kole i splatają ramiona z sąsiadami.
- Jeden uczeń jest „ogrodnikiem”: ciągnie pozostałych za nogi, aż puszczą sąsiadów.
- Wyrwane „marchewki” (pozostali uczniowie) pomagają „ogrodnikowi”.
Rezerwa: Ustawianie się na ławeczce
- Uczniowie stają na trzech ławeczkach.
- Zadanie: ustawić się w określonej kolejności – bez rozmawiania!
- Przykłady:
- Ustawcie się według wzrostu!
- Ustawcie się według pierwszej litery imienia (A–Z)!
- Ustawcie się według wieku!
Refleksja
(~5')
Treść
Treść
- Nauczyciel: „Na następnej lekcji będziemy coraz bliżej pojedynków w parach”.
- Uczniowie mogą przekazać informację zwrotną oraz opisać swoje życzenia i obawy dotyczące cyklu tematycznego.
- Wskazówka: informacja zwrotna na karteczkach. Każdy uczeń zapisuje swoją opinię na karteczce i oddaje ją nauczycielowi – dzięki temu lęki i obawy łatwiej wychodzą na jaw.